Nogle gange er det skræmmende at stille et dumt spørgsmål. Men jeg vil gerne vide mere om moderne og interessante erhverv. Derfor blev der udarbejdet et udvalg af aktuelle spørgsmål til skolelæreren. Svar fra forældre, skolebørn og uerfarne lærere hjælper med at forstå nuancerne i erhvervet "skolelærer".
Unified State Exam - Evil?
Dette er et vanskeligt spørgsmål. For på den ene side er Unified State Exam en god mulighed for folk fra provinserne til at komme ind i nogle hovedstadsuniversiteter. I princippet er dette en god idé, men den er implementeret på forskellige måder. Der er også et problem med, hvordan vi opfatter det. Mange børn tror, at BRUGEN er deres eneste chance for at arrangere deres fremtidige liv. Når du gentagne gange ser bange kandidater med rystende hænder, der tror på, at deres skæbne vil blive bestemt inden for de næste 4 timer, tænker du på farerne ved eksamen. Naturligvis efterlader den opfattelse, der dannes i samfundet om dette, børn. Derfor skal først og fremmest forældre til kandidater slappe af, så bliver eksamenene lettere og bedre.
Hvis du konstant snyder fra en fremragende studerende, bliver du selv en fremragende studerende?
I teorien, hvis du gør det eftertænksomt, kan du lære noget. Der er endda en sådan form for kontrol kaldet "kontrol snyd". Men her handler det mere om dannelsen af stavekontrol, opmærksomhed. Og hvis vi taler om gymnasium og gymnasium, hvor mere alvorlige ting skal kopieres, så skal elevens bidrag være mere seriøst i at tænke på det kopierede materiale.
Hvordan løser man 2 til 5 i årets sidste kvartal?
For det første er det bedre ikke at lade det gå. Hvis vi taler om uddannelse af børn, er enhver vurdering af et barn ikke kun en indikator for hans viden, det er en indikator for lærerens arbejde. Derfor, hvis vi ikke taler om børn med alvorlige problemer, men blot mener et almindeligt barn, så eksisterer ikke begrebet "uunderveligt barn". Og generelt er lærerens opgave at undervise mindst en karakter. Mange forældre, der tilstrækkeligt vurderer deres barns evner, forstår dette. I denne henseende er et skolebarn, der har to om året, et ret mærkeligt fænomen. Fordi enhver lærer, der ser et barns ønske om at rette op på en sådan situation med karakterer, kun vil være glad og vil gå til et møde.
Hvordan kan en lærer overleve en pause i gangen?
Du skal stå langs væggen. Spørgsmålet er formuleret som om en person er bange for børn. Det er ikke nødvendigt, det er helt normalt, at børn råber i fordybninger, spiller noget. Medmindre dette naturligvis ikke er traumatiske spil.
Hvad er de mest iøjnefaldende snydeark?
Det handler ikke om snydeark, men om den virtuose evne til at bruge dem. Fordi du for eksempel kan snyde fra din telefon, men læreren bemærker det muligvis ikke. Selvom det er en illusion, at læreren ikke ser noget. Hvis læreren er fast besluttet på at se snyderen, kan han let beregne ham ved den karakteristiske sænkning af øjnene. Så det handler ikke om typen snydeark, men om snydearket.
Hvad hvis læreren selv ikke kender svaret på spørgsmålet?
For at være ærlig. Fordi det er umuligt at vide alt, ikke at vide noget - det er helt normalt. Når en person ærligt tilstår, inspirerer han mere selvtillid, de ser en levende inderside i ham. Desuden er eleverne ikke selv bange for at begå fejl med en sådan lærer - det vil sige, de prøver at svare, begrunde, selvom de ikke er sikre på rigtigheden af deres tanker. Bedre ikke at sætte en fire for en fejl, fordi en person altid skal have ret til at begå en fejl. På denne måde opdrages en afbalanceret personlighed.
Er en kort genfortælling og rehebniks okay?
Det giver ikke mening. Dette er det samme som tankeløst snyd. Det tilrådes kun at bruge reshebniks som kontrol. En kort genfortælling er tilladt i ekstreme situationer. Især i gymnasiet, når "Quiet Don" har 4 bind, og der er 5 lektioner for at studere det og for eksempel på næsen af Unified State Exam.
Hvorfor en klokke til læreren?
Det kom fra et ønske om at kontrollere situationen. Faktisk et opkald til alle.
Forældremøde er sjovt?
En ny tendens er startet - ikke at holde forældremøder. Det er nødvendigt at forsøge at løse individuelle problemer personligt, det er uetisk at løse problemerne med et bestemt barns fremskridt i hele klassen. I den moderne verden er der mange måder at kommunikere på, interesserede forældre skriver til læreren selv eller ringer.
Er den pludselige kontrol dødsstraf?
Ja, for læreren, for så skal alt dette kontrolleres. Dette kan ikke gøres, faktisk er det en overtrædelse af alle normer. Der er en testplan, som er godkendt på forhånd, så en lærer, der beslutter at være vilkårlig, kan have problemer.
Hvor skal jeg studere for at være skolelærer?
Der er et dokument kaldet en lærers professionelle standard. Det angiver alle krav, kompetencer, herunder kravene til uddannelse. Der skal enten være en videregående eller sekundær pædagogisk uddannelse. Sekundær betyder, at du kan arbejde som grundskolelærer. Eller der skal være en videregående uddannelse i emnet, der undervises med efterfølgende træning i retning af "Pædagogik". Men der er en opfattelse af, at de mest succesrige lærere ikke kommer fra pædagogiske universiteter.
Hvor meget kan en skolelærer tjene?
I Rusland er det meget anderledes. Undervisningsministeriet har indstillet det lavere niveau - 68.000 rubler (Moskva) - før skat, dvs. 60.000 rubler ved hånden. Dette er underlagt fuldtidsarbejde, nemlig mindst 18 lektioner om ugen. Og så afhænger det af belastningen, yderligere funktioner, som læreren udfører.
Hvad er karrierevæksten hos en skolelærer?
Det afhænger af, hvad målet er. Du kan arbejde for lærere hele dit liv, så bliver væksten ikke karriere, men personlig. Du kan gå til ledelsen og blive hovedlærer, direktør, gå til tredjepartsorganisationer - Center for Uddannelseskvalitet, Institut for Uddannelse.
Hvad kan du lide ved erhvervet?
Følelsen, når du forklarer noget til klassen, og alle ser med interesse. Og så bliver de efter lektionerne og stiller spørgsmål, så er der en følelse - "det er ikke forgæves."
Rådgivning til håbefulde skolelærere
Respekter de mennesker, der kom til lektionen, og sæt dig aldrig over dem. Tro ikke, at nogen er dumme, og nogen er kloge: du skal se en personlighed hos hvert barn.
